安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》专题讲座记录(整理Bozl)

大家好，我是安妮鲜花。感谢亲子公益直播群的邀请，也感谢各位参与转播的管理员，更要感谢网络。

刚管理员说已经有200个群参与联播了。让天南海北的人甚至地球另一端的人在一起交流，这在过去真是难以想象。

今天讲座的题目是《不能错过的英语启蒙》。看到这个题目，常见的有两种反应：第一种，糟了，我真的错过了吧？还来得及吗？另一种，嗤之以鼻。哪有什么错过？我们过去中学才学英语不也一样？再说了，英语就那么重要？中文还没学好呢，学什么英语啊？

其实我看这两种反应，都是把英语太当回事了。所以我们今天讲座的第一个问题，就是客观看待英语在孩子成长中的作用，别太把英语当回事了。

一、别拿英语当回事

一种语言，都是交际的工具，也是思维方式的体现。它不是学科也不是知识点，是一种被内化了的基本能力。这一点，生活在方言地区的人应该有更深的感受。当然方言在文字表现上又有不同。从这个意义上说，听是任何语言的基础。所谓的“十聋九哑”对母语对方言对英语都是一样的道理。所以说，英语启蒙，听力先行，像婴儿期的孩子一样，积累一两年的听力时间，儿歌、童谣、故事书，听各种能找到的原汁原味的素材。就这么简单的事情。

有人说，语言要交流啊，我们没有交流环境。的确，交流是目前国内英语环境最欠缺的地方，也正因为如此，我们可以稍微往后放。在英语母语国家学英语可以在现实环境中听真人语言，我们没有，那就先听别人录好的声音，在听力积累上一样可以达到很好的效果。这一点，如果大家关注那些一直在国内生活的英语牛娃，会发现这些孩子基本都不是妈妈教出来的英语，家庭中的语言环境也绝非双语，都是从听力积累起步并获得突破的。

如果这样想，英语还用学吗？孩子听中文儿歌看中文动画大家觉得累吗？有压力吗？中文亲子阅读享受的欢乐时光，英文难道不可以同样享受吗？古诗、三字经、论语和英文的韵律故事，压力上有区别吗？每天半个小时一个小时的亲子英语时间，原本就是一个孩子享受自己喜欢的故事以及和妈妈亲子交流的最好时间。孩子需要的是故事是好玩，语言的收获是好玩的副产品。这时候英语成了亲子关系的纽带。

如果不这样想，一定要学习知识点，一定要学出个成果，那不仅仅是英语，别的什么启蒙都可能成为苦役啊。

大家对英语启蒙的不同观点、不同感受甚至实践中不同的操作方法，完全是育儿理念差异的直接反映。育儿理念科学的家长，会尊重孩子发展的规律，及时提供孩子喜欢的素材，孩子在前妈妈在后。英语完全就是陪孩子成长的一道风景。

说到这里有人就不理解了，既然不拿英语当回事，那何谈错过？错过了又如何？

所谓的错过不错过，实际上是从儿童语言发展规律的角度，更是从我们国内孩子实际学习情况的角度来理解儿童英语启蒙的最佳时期和方法。

关于儿童英语发展规律的研究成果，论坛也有相关的帖子讨论得很细致，大家可以参考

http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=10536&extra=&page=2 ；

《不能错过的英语启蒙》第一章有专门一节讲《英语启蒙早有用吗》，这个我博客中也有连载 http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a2901018eg6.html  ，免费音频也可以在这里下载 http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=2312  ，我就不多说了，感兴趣的可以去看一下。

这里我想重点结合我们国内孩子的学习时间安排来谈大孩子的英语启蒙困难问题。

第一个困难是时间安排。很多孩子学龄前开始会有乐器或者其他类型的兴趣班，回家以后时间就比较少。一年级正是孩子新生活的适应期，学校的功课也开始占用时间。而到了三年级，非常多的孩子开始备战小升初，时间挤占更加厉害。

第二个困难是中文强势的影响。我们观察孩子的情况，年龄越大中文越强势，启蒙初期的难度越大。因为，孩子喜欢的事故事是情节，越大的孩子用中文越能实现这个目的。而对韵律节奏的敏感程度和喜好也不如小时候，所以启蒙入门就会相对困难。

当然有人认为英语学习就是学教材，简单的单词句型大孩子接受起来更容易。但是这样的方式，学来学去就又回到中式英语的状态了，听不懂老外说的话，看不懂原版动画片，更不要说看懂原版故事书了。所以这种方式我不是我所说的真正科学的启蒙方式。要想能让英语成为自主运用表达思维的工具，不能用知识点学习的方式来启蒙。

所以我们谈启蒙，要有一个基本的定义。这里所说的启蒙，是以听懂英语母语的人说话为前提的启蒙。不是中式的课堂学习似的启蒙，只需要课堂答卷似的直接跟着学校进度走就行了，如果家长不在意孩子的英语到底能不能用的话。也因此，有人说启蒙是小孩子的事情。我说，不是。只要听力没过关的，大学生也要从听开始启蒙。尽管大孩子有种种错过启蒙期的劣势，但是并非不能弥补。所以每当有人问我，是不是太晚了？错过了怎么办？没什么怎么办啊？从现在开始，对每个自己，都是最早的，这就够了。英语启蒙在可利用的时间内，尽可能地创造听的环境。不用纠结具体开始的年龄，积累就是收获。听儿歌看动画亲子阅读图画书，都是积累听力辨音和听力理解能力的方法。听力积累越多，以后有互动机会的时候沉默期越短。这，是不是变相地省了培训费了呢？英语启蒙就这么简单。

刚说别拿英语当回事，那我不当回事，根本就不想启蒙，行不行呢？我想我们可以具体分析一下这个问题

二、不必人人学英语

我们每个人对孩子的未来判断，其实都和自己的价值观和生活状态有非常大的关系。一个社会就像一座金字塔。每个人都在这个塔上面寻找自己的位置。不同的位置对能力的需求不同，不同的能力也会带来位置上的改变。

这个观点，我在《出国不出国—北美金字塔教育的启示》中有很详细的阐述。北美教育是金字塔，中国教育也一样，社会也是如此。重要的不是十八般武艺样样精通，重要的是判断未来社会的走向以及自己想要做什么。

我理解今后十年二十年我们孩子这一代的未来发展，和三十年前理工科精英出国后留在国外以及最近十年有钱就能出国读书的情况又会有所不同。未来社会，西方和中国的融合会越来越多，从过去的他们为中国提供资金中国人去他们那里工作又不同，也许未来在中国的任何一个领域，都会有很多与西方融合的机会，并非到国外才需要英语。英语也不再是考试的分数，而是实实在在交际的标签。尤其是目前的一代孩子，英语的基本能力普遍不错，尤其是听力积累的水平较高以后，也会带动整体标准的提高。就好比我们那个时代本科生就业也有优势，而现在，已经完全不可同日而语了。知道哪一个层面需求什么样的能力，也知道自己想要什么，这样就可以避免盲目跟风。

尽管我认为英语在未来中国发展中地位会越来越重要，但是并非金字塔的所有层面都需要用英语。也许这样说有些功利，但是，确实可以作为一个角度来理解英语启蒙必要性的问题。因为人的时间有限，挤占是不可避免的。如果你有明确的目标要做什么并为之付出特别多的努力而担心英语挤占时间的话，那是完全可以的。甚至，我认为目前的英语教育都完全可以变成选修方式。让真正需要的人去选择自己想要的东西。

三、英语和其他启蒙之间的关系

刚刚提到了挤占效应。的确如此。孩子的时间有限。原本一个小时的中文阅读时间，现在分给了一半英文阅读，是不是就影响了中文的母语能力？原本孩子喜欢画画，是不是就没时间了？

我想这里有几个问题需要思考：

第一， 英语启蒙的核心不是字词句本身。这个在第一个问题中我们已经提出了。英语是孩子认知发展的一个能力体现。语言的核心是思维方式。不同的语言表达方式，核心在于对语言的理解能力以及思维能力。一种语言好一定会促进另一种语言的发展。不是因为语言翻译过程中的促进，而是思维方式上的互通。

第二， 英文是否影响中文的母语地位？双语思维是否可行？

目前安妮的中英文基本同步发展，她可以把看过的英文书用中文讲给我。我问她怎么转化？她说，画面。看英文书的时候大脑有画面，用这个画面想中文描述出来。这就是情境对应，两种语言的转换的按钮。所以不用耽心哪种语言影响了对方。

当然，如果在一些语言发展的关键时期，比如有的孩子说话晚，母语输出困难的时候。在特定时期，适当增加母语减少英语也都是必要可行的。这也是我上面说的，别把英语当回事，有的是机会，现在耽搁点也没什么。

第三，中英文的互相促进问题

也因为这样的想法，所以安妮回国后，我对她的英语并没有要求保持和国外的同步。我知道，中文发展得好，这个阶段看似中文强势了，但是一旦有机会，英文环境充足，中文理解过程中形成的思维能力就会使英文很快提升。这就是此消彼长的关系。安妮的中文能在回国后一年的时间内，从一年前的只能看一行字的书，到现在读10几万字的中文章节书也是同样的道理。但是这并不是说不用开始，开始晚的孩子有很多困难，就如我们上面所说的。从小开始细水长流，互相渗透，这是最简单最经济的办法。

除了自己孩子的亲身体验，我也看到更多的孩子，如果中文亲子阅读做得好尤其是绘本阅读好的孩子，开始介入英文阅读的排斥会少很多，理解力也更强。同样的情况，从小音乐听得多的孩子，乐感好，在最初听力资源的导入上往往也更容易。这些看似简单的表象，其实都有背后的科学规律。当然这也包括古诗甚至国学上的一些内容。听得多，辨音能力强，韵律节奏感强。这些都是互相促进相得益彰的体现。孩子是一个整体，不同类型的启蒙归根结底是为了配合孩子的认知发展规律，帮助他们内化形成能力，进而更好地完成内在建构。从我们成人来讲，可能把不同的类型条块分割了。但是对孩子，可能不同的种类和方式完成的是同一个目的，配合的是一个关键期（敏感期）。

所以不管什么启蒙，孩子的主体地位都是最重要的。以孩子为主体，更多地就会观察孩子的需求。找到他需要的能发展她内在能力、完成内在建构的方法和素材了。从这一点上说，所有的启蒙和发展又都不矛盾。

如果你觉得每天的时间都没法安排了，那就需要看看是哪个环节出了问题了？玩，并非只有户外疯跑这一项。儿童天生具备学习的能力，寓教于乐，英语也可以成为玩具。{nextpage}

四、英语启蒙中的错误做法

这个问题，最主要的就是对输出的过分关注和期待。因为过分关注，所以就不按照语言发展的规律来做。听力辨音能力不足的情况下强行要求跟读、输出。这个问题，我曾经请俱乐部的孩子做过实验，很多孩子作为应试的教材，让一个有几百小时动画听力时间的孩子来听，他们会大呼简单。一两遍就可以完全跟读背诵。这些孩子在学校的听力作业背诵作业基本上都可以很少占用时间。相比于要花n倍时间去背诵的孩子，哪个效率更高？这就是听力辨音积累的科学意义。

我之所以用《不能错过的英语启蒙》来梳理北美英语启蒙的科学规律并规划中国孩子自己的路线图，就是因为科学的轨道可以事半功倍。尤其是对于孩子的自信大有帮助。孩子的厌学绝大多数都是违背科学规律的结果。要想培养孩子的发展后劲，尊重孩子发展的规律、尊重英语发展的规律是最重要的。在科学体系内轻松快乐高效地进行英语启蒙，不仅仅对英语意义重大，而且对于培养孩子的综合能力都是大有帮助的。我对西方教育的感悟最深的就是它的科学性。

比如说美国的阅读，为什么有如此完善的体系和资源？那是因为总统挂帅耗费巨资，十几年的研究成果，心理学的、语言的，甚至为了减轻刚开始阅读的心理压力，都动用了“亲狗陪读”的方式。同时阅读环节中的每一个步骤都非常详尽。所以最终形成了一套完善的阅读能力培养的路线图。这样好的东西我们为什么不拿来？它可以让我们少走多少弯路啊。这方面，《不能错过的英语启蒙》主要讲了具体做法。而《出国不出国》的第二章则重点从宏观上剖析了这些做法出台的原因。感兴趣的可以去找一下。博客中有连载。

 

这是亲狗陪读的部分介绍 关于英语启蒙的具体路线图、亲子阅读三步曲以及情境对应的具体做法等方面的问题，以前的讲座中多次探讨。这里就不在多说了。感兴趣的可以去博客首页置顶帖下载讲座音频。

 

在这个截图页面找安妮讲座

最后一个问题，介绍一下我的经历。为什么要这样做呢？因为，很多人有一种误解，以为，安妮在国外受的教育，所以，别人没有可比性，更不可操作。以为，我们家庭都是双语，也不具有借鉴性。

《不能错过的英语启蒙》记录的是安妮在加拿大的经历和一手教学资料，也有非常多的对于这些资料的研究和分析。这些资料的价值在于科学规律的分析和探索。而如何把这些规律与中国孩子的英语启蒙相结合，是我回国以后一直在做的事情。

到目前为止，一年多的时间里，俱乐部论坛累计有长期启蒙记录的已经有1600多人，家长把孩子日常启蒙的方法资源困惑收获等等通过论坛持续发帖跟帖的方式来分享。很多孩子目前都已经初见成效。这些孩子到各机构去面试，在自己学校的英语老师评价，基本上都已经远远超过了用同样时间启蒙的孩子。很多人说不相信一个启蒙一年以内的孩子竟然有这样的表现，甚至用前途无量来形容。

其实核心在哪里呢？就是科学的路线，进入轨道之后，家长就用一个手指头的力量就可以了。我曾经说过，评价一个孩子英语启蒙成不成功，不是看他会了多少内容，而是看他的脸上是不是乐开花。在快乐中成长，好的学习过程应该是快乐的。这是我最关注的问题。

因为日常和妈妈们的交流主要是我在做，所以很多人认为安妮鲜花就是安妮妈妈。实际上，安妮鲜花=安妮爸爸+安妮妈妈。安妮爸爸对于语言规律的研究更多。我对儿童发展规律和语言规律的结合更为关注，参与的实际操作也更多些。

因为关注孩子的学习能力、学习后劲，以及意志品质培养等方方面面的问题，所以目前我和俱乐部的妈妈们探讨的话题也非常多地实在观察孩子，研究孩子的需求，提升家长自身的能力。

孩子的未来发展和规划是我需要更进一步研究思考的问题。这个话题近期也会有一些讨论，欢迎大家一起来分享。

回国后的这几年，和非常多的妈妈一起分享，深深感受到，分享是最好的成长方式；孩子的成长不是未来成功一个目的；他们和我们在一起的时间就是这样短短的学生时代，如何让孩子快乐高效地学习、自由和独立，这才是最重要的。

很多时候我们过于关注眼前的结果，反倒失去了平衡，其实幸福就是平衡的结果，所以我说英语启蒙不该错过，但是不是纠结着痛苦着过，妈妈平衡了孩子也就和谐了。身心和谐，不就是我们都想要的幸福吗？

我今天讲的内容就到这里了。

时间还有很多，不过刚才贴的时候信息量很大，转播的各位亲们辛苦了

五、答疑

问题1：

zzyffyhhy+6+深圳  14:35:13

请问安妮英语输出怎么样做比较好

回答1：特聘*安妮鲜花  14:50:09

输出怎样做，这个问题比较泛，原则上说，水满则溢，有一桶水能拿出来一杯水，所以要想输出先输入。从孩子的反应看，一般开始都会沉默一段时间，然后会复述部分内容，再然后逐渐形成自主思维，会把场景迁移。

这个过程不是外人能干预的。大家可以结合中文输出来理解这个问题，不用想办法让孩子输出，只要输入的科学再创造合适的互动机会，输出不是问题。

问题2：

北京外研社智洁     14:33:15

什么听力分辨的材料比较好呢？

特聘*安妮鲜花  14:53:23

儿歌/童谣是孩子最喜欢的素材，韵律节奏是任何语言都必须的。动画片有情境对应，加深理解，便于口语输出，至于具体选什么，要找与孩子经历和情感有连接的素材。

比如男孩子喜欢车那就可以看与车有关的内容。国外的动画片因为都有很深的心理学依托，所以孩子很容易找到喜欢的。{nextpage}

具体资源，博客中有具体介绍

http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1609669161_15_1.html    这个是磨耳朵目录下

 

问题3：

孩子现在五岁半了，从去年七月份开始，几乎是零基础。用机灵狗，每天到时间，自己拿小音箱播放，边听边看边跟读。现在总的感觉，至少，能保持兴致不减，没有抵触情绪，基本养成习惯，这样可以不？

特聘*安妮鲜花(  14:59:10

回答3：

实际上这是一个关于路线图的问题。我详细讲一下：机灵狗的话题过去讨论过不少。它的好处就像你体会的不用家长管。但是它有局限。这本书的设计初衷是用来拼读的，phoincs读物。也就相当于国内的识字教材。为了不喧宾夺主，一般场景都不够丰富，语言模式比较单纯，不如绘本类的丰富。如果把把它理解为语文课本，把绘本或者有故事情节的系列书理解为中文绘本，大家都不会在小学之前给孩子学课本，所以什么时候用这个好就比较显而易见了。

但是他的好处是有音频孩子语音输入能有一定保证。问题在于它的语速慢，最后可能出现的问题就是习惯于慢速的模式，挺自然状态的语音要重新适应。所以，要弥补融合。

第一，增加儿歌、动画片，开始适应正常语速可能有问题，但是一段时间就会好，找有故事情节的。这部分我博客有3-6动画资源。然后注意的就是提音频。这个是高效的关键；

第二个弥补的办法就是绘本，可以找有音频的。亲子阅读三步曲可以去我博客置顶帖下载讲座音频，里面有具体介绍；

第三， 如果孩子对拼读感兴趣，可以引导她建立单词是搭积木的概念，逐步理解单词的拼。

读规律，在阅读中巩固拼读规律。这样三件事做完了，基本上这个轨道和体系就差不多了。剩下的是输出–口头输出和书面输出，前者需要互动交际，也就是有互动的机会来激活。后者就是写作，可以稍后再考虑，这就是一个基本的路线图。{nextpage}

关于路线图的详细解释，有书的可以看P184 中国孩子的英语路线图。没书的看连载内容 http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102dtxi.html

问题4：

Anny  14:38:06

俺也在这里斗胆向鲜花提个问吧：我其实在我儿子半岁时就接触到了安妮鲜花，于是开始了给他磨耳朵，天天听WEE SING啊，语感启蒙，有时也在家跟他讲英文，小孩子真是接受力很强，很快的比如我说tune on the light,他就知道去伸手开灯。后来在给他报早教时，有两家的早教机构都提出了这个观点，就是小孩三岁前不要给他多语种学习，除非家里有一个家长的母语是英语。像我们这样的家庭，父母双方都是中国人，如果妈妈一会儿讲中文，一会儿讲英文，我们妈妈自己是知道自己讲的是不同的语言，可孩子他不知道，反而会让他混淆。我自己当时挺矛盾，一方面刚好到了孩子开始学说话的时期，我还是希望他能把母语说好，于是暂停了我跟他说英语，只是还坚持让他听英文儿歌。一方面我又担心耽误了时间，其实一直纠结着呢。

特聘*安妮鲜花(392068885)  15:02:17

回答4：

关于多语种混淆的问题，目前并没有统一的科学结论。我并不赞成英语启蒙早期过多地或者当成任务似的来和孩子互动交流。听力积累到达一定程度开始互动，不影响启蒙的效果。具体可看书P22 英语启蒙输出的误区。

只要不停止听力输入，英语启蒙的效果就没问题

问题5：

京-毛毛兔-毛爸 14:38:14

我们家孩子给讲英语的时候不好好模仿，反而自己给变成其他的发音。比如让她念are you sleeping,她读 are you da da之类的。这样要怎么办啊

特聘*安妮鲜花 15:04:25

回答5：

中文也会有一定时期孩子要自己创造语言，这是很正常的现象，自己创造的过程也是体会韵律节奏的过程。满足孩子的需要和他一起互动。让她体会自己原来还有这样的力量，满足了也就不再惦记了，而且大人的认可会让他有力量感，更自信。也会更喜欢英语。不用担心错误，孩子自己都有纠错能力。

问题6：

盛颢妈081012男)  14:32:28

请问老师,北美的阅读分阶段模式我们可以全部照搬来给宝宝学英语吗?

特聘*安妮鲜花()  15:06:48

回答6：

次序是完全可以借鉴的而且应该借鉴，但是借鉴之前需要注意的就是听力积累。正如我刚才讲座中提到的，很多孩子低级读物拼读没问题。但是到了高级，就困难。一方面是读的量不够；另一方面就是听的量不够。如果没有听力积累这个前提，即使按照人家的次序走到一定程度也上不去了。

所以在按次序进行的时候，要知道自己的孩子哪里是薄弱环节。在底层积累的时候去解决，而不要贪图快和读出来。这方面我见过非常多的孩子，之前很好。但是到了章节书尤其是中级之后就有问题。

问题7:

潘潘  14:03:18

果妈，你们直播那边能帮这问问吗：我宝宝现在只能说几个中文单词，那我家现在是只能说中文让他尽快开口说话呢，还是双语可以同时进行啊？我指得是在家的对话方面，不是读书。

特聘*安妮鲜花()  15:10:40

回答7：

对话的问题上面提到过，在听力积累没有达到一定程度的情况下，对话不具有决定意义。可以通过简单的情境对应帮助理解，但是没必要教他说英文。也许等一年以后她中文说话很稳定了，英文听力积累也很好了，自己就输出了。也避免混淆。

问题8：

yiyi妈080830荆州()  14:35:16

家长的英语不好，除了听还有没有更好的工具帮忙孩子顺利读英语绘本。 

特聘*安妮鲜花()  15:13:54

回答8：

亲子阅读三步曲说的是，第一步中文帮助孩子理解画面，让孩子在大脑中建立画面感。第二步少量的单词词组对应。建立画面和具体词句的情境对应。第三步，英文读全文，建立完整场景的情境对应。这样一个循序渐进的过程能够让孩子不畏惧英文解决最初的排斥问题。所以中文辅助理解是完全没问题的，不仅读书看动画片也可以。这一点我们在论坛曾经有过跟踪，最后的结果并不会让孩子产生对中文的依赖。说到这里想起上面有一个问题是不是没回答。就是问洪恩是不是三明治英语的问题。洪恩产品我很久没看过了，以前看的有些是。所谓三明治英语是说一句中文一句英文。最后孩子条件反射的是中英文在一起的。而我们刚说的亲子阅读三步曲，则是通过中文这个拐棍，最后完全摆脱中文，通过反复听音频重复的是全英文，所以是不同的。

这个问题的第二层意思：妈妈英语不好怎么办？开始的两步基本都能做到。第三步在想解决办法，或者找音频或者找老师，是在条件不具备，等等也行。

问题9：

无锡直播-乐乐()  14:39:12

启蒙的路线安妮老师能详细解答下吗？乐乐磨耳朵快1年了，有时候输入单个单词还好，有时候就是满嘴咕噜，感觉思维混乱的样子，求解答。

特聘*安妮鲜花()  15:18:15

回答9：

启蒙路线上面回答过了，请看一下。孩子满嘴咕噜是要输出的表现。但是因为听力辨音能力不强，所以可能音不准，母语肯定也有这种情况，等到积累多了耳朵磨好了就会复述出准确的语言了。这也是我为什么非常强调听力辨音能力的原因。怎么判断听力辨音能力？举个简单例子：中文古诗，孩子听一遍，不懂，但是能跟着说出来–不是背啊。但是英文一句话，就不一定跟的下来，原因就是输入少，大家就算计一下输入时间就。300个小时看会发生什么变化。

问题10：

比如一些英文动画片，是不是就不如听好一些，那些画面虽然吸引孩子，但是不是就会喧宾夺主了？

特聘*安妮鲜花()  15:20:57

回答10：这个问题很好，也是很多人困惑甚至不给孩子看动画片的原因 。怎样判断孩子看动画片听没听懂？ http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=10940&highlight=%D4%F5%D1%F9%C5%D0%B6%CF   

一个素材，最开始听懂可能１０％都不到，但是只要画面好玩，孩子就会被吸引。很多人担心孩子看热闹忘了听。但实际上正是因为这个连懵带猜的过程，让孩子的听力辨音能力一点点积累提高。等到他能听出来具体的几个词或者一个句子之后，结合场景理解了，甚至能复述了。这就完成了最初听懂的那１０％。

就这样，一个素材有的孩子可能要听几十甚至几百遍，从开始的１０％一下逐渐达到３０％５０％甚至更高。但是，依然达不到全部。有些孩子听了一阵就不听了，转去听别的了。这样，又在其他的素材上完成１０％到５０％甚至７０％的积累。

这个时候回头再听原来的内容，忽然发现，哦，原来我能多听出来很多啊。这就是螺旋式上升的结果。{nextpage}

问题11：

北京直播+意妈()  14:40:04

我想问问，给孩子读英语故事的时候，大人如果发音不太准确这个重要吗？还有，是否更多的应该是给孩子听一些磁带，CD里面的原版的东西，而不是亲子阅读？我比较关心这个对孩子的输入部分，哪种形式更好。

特聘*安妮鲜花(5)  15:23:32

回答11：

大人发音不准对孩子的影响，取决于成人发音的这部分内容占孩子输入宗的比重。 http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102e3g5.html

成人中式英语对孩子的影响，亲子阅读与其说在教孩子英语不如说在引导孩子的阅读习惯，让孩子知道英文书原来很好玩。如果成人语音不好，可以把重点放在引到上。不管大人给不给孩子读书，都要多听原版音频。动画片也一样，提出来音频是重点。看一遍听5遍甚至10遍。

问题12：

004510–陶陶妈(5)  14:40:29

孩子报名的阿斯顿已经上了一个月了，好像兴趣已经没有开始时浓厚了，接下来应该是看家长的坚持与陪读了吗？

特聘*安妮鲜花()  15:26:30

回答12：

英语启蒙不应该仅仅依赖机构，当然机构对孩子的英语兴趣有特别大的影响，兴趣不浓厚需要分析下原因，有针对性地解决，不好一概而论。坚持的前提是兴趣。观察孩子找兴趣点是英语启蒙甚至所有教育中最重要的一环。坚持不应该以强迫孩子为前提。一种素材不喜欢了就换别的。条条大陆通罗马，喜欢哪个用哪个。英语启蒙并不是要学会哪个素材，而是用素材完成内化形成能力。一个能力可能有10种20种素材都能实现，所以不要被素材绊住，同时还有方法上的科学，否则家长的坚持可能就导致孩子的厌学。和具体学到的东西相比，内在动力和学习能力更重要。

问题13：

妮妮妈妈(3)  14:40:29

现在我们的3岁多些，是不是也应该接触英语了呢

特聘*安妮鲜花()  15:30:19

回答13：

中文什么时候接触语言英文就可以什么时候开始。

问题14：

朦朦妈5岁湖南 ()  14:40:23

最近孩子听力辨音能力经过几个月的磨耳朵好了很多，但是目前又因为接触了中文的故事音频，喜欢上了中文的故事，不肯听英文音频了怎么办 。

特聘*安妮鲜花()  15:30:55

回答14：

会有这种情况。我在小宝的楼里记录过有一段时间他每天要求讲中文故事。一本书3000多字有时候一讲就三本。那段对英语热情就下降，但是后来发现，那段时间的痴迷使得他的中文听力理解能力上了一个大台阶。所以孩子的表现自有道理，顺应它就好，同时把英语，源放在他可看到的地方，或者找些别的资源。比如读的不想要了那就来听的。用不同的方式来试，等待也是一种办法。相信他会回来的。这也是我说的中英文的互相促进过程

问题15：

于艳  14:39:33麻烦安妮给回答：

问题1：在启蒙过程中，外教起到什么样的作用？

问题2：从来没有接触过英语的3-4岁孩子，是不是只是听音频资料就可以呢？我担心直接给他看视频的英语故事。听不懂、看不懂会不喜欢，而对英语产生厌烦

问题3、宝宝接触英语会不会和汉语拼音混淆

特聘*安妮鲜花()  15:35:01

回答15：

第一，外教过去很多人拿他们当作听力输入的资源，大材小用了，这个完全可以自己在家进行。外教应该是互动的来源，帮助孩子理解情境，然后促进孩子的互动表达。所以一定要有家里的听力积累外教才好出效果。而且也省钱啊；第二，听力辨音的几个层次 http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=1291&highlight=%CC%FD%C1%A6%B1%E6%D2%F4    

具体看下讨论；

第三，内化了就不会混。

问题16：

080501G洛阳暖妈()  14:31:46

我想问下安妮鲜花老师，我家孩子四岁，先前看动画片是中文的，现在开始看英文版的，她很反对，爸爸妈妈的英文不好，亲子阅读也都是中文，英文比较有难度，那么磨耳朵应该选择什么音频比较合适？我想问的问题是：我和孩子爸爸属于英语特差的，根本不敢开口，怎么和孩子读绘本？怎么启蒙？谢谢老师！

特聘*安妮鲜花  15:37:11

回答16：

这就是我上面说的中文越强势启蒙进入越有难度。不要给曾经看过的动画，找只有英文的。注意素材选择一定是孩子喜欢的类型或者人物，10倍的资源来选择。孩子一定能选出喜欢的。然后看的时候可以给他用中文讲讲，让她觉得能理解，再提音频。最初的100小时以兴趣为主。不要关心听了多少看了多少哦。看热闹也是解决排斥的一种方式。时间长了语音熟悉了就不排斥了。儿歌之类的也可以听。

问题17：

文皓妈3岁无锡23  14:41:13

安妮妈，我家的现在三周岁半，由于时间问题，现在每天只看1级卡由，大概20分钟左右，有没有什么问题，需要不需要再添加点什么？？从去年十月份开始听儿歌，看动画，看过了fireman sam，chuggiton，peppa pig。书看过一点分级阅读，但是我自己实在是读不上来，他这个年纪也不能自主阅读。可以开始教单词了么？

特聘*安妮鲜花()  15:40:04

回答17：

看20分钟可以，同时提音频，就可以利用零散时间了。甚至可能不看之听了。增加听得时间就好。阅读有困难就以兴趣为主，这个上面有回答过，回头看下。

问题18：

004510–陶陶妈()  14:41:53

早些时候我们学习英语时学会了音标，很多单词都能够自己拼读、自学了，可是现在好像淡化了音标这一块。

特聘*安妮鲜花  15:41:11

回答18：

音标是给外国人学英语设计的。母语孩子用的是phonics，这个内容论坛有讨论 http://bbs.anniekids.org/search.php?mod=forum&searchid=203&orderby=lastpost&ascdesc=desc&searchsubmit=yes

问题19：

栗子  14:40:26

提问：那种既有英文，又有中文的所谓儿童学英语的儿歌是启蒙的一种方式吗？还是只听全英文的才算啊？在内容上有什么规律吗？先听什么？

特聘*安妮鲜花()  15:43:34

回答19：

听原汁原味的,全英文的,孩子喜欢的就行。

问题20：

Yuki福田7岁G()  14:43:38

提问：动画片对于孩子来说，是画面更吸引人，还是语言更吸引人，比如孩子看小熊威尼，我感觉里面的对白挺难听懂的，我肯定她听不懂，可她也看，但我不知这种兴趣能持继多久？孩子7岁，小学一年级。

特聘*安妮鲜花()  15:44:34

回答20：

这个问题上面回答过，怎样判断孩子看动画片听没听懂？  http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=10940&highlight=%D4%F5%D1%F9%C5%D0%B6%CF 

问题21：

3.4班王姝涵妈()  14:42:09

想问问，我的英语发音不标准，不是专科出身，亲子阅读，会不会影响孩子？ 孩子英语具备什么程度的情况下，可以开始英文阅读的精读？ 特聘*安妮鲜花()  15:45:57

回答21：

亲子阅读会不会影响孩子上面有回答。phoincs开始学习拼读的时候就要求精读，这是说自主阅读，如果说亲子阅读的话，那就是孩子喜欢听的就精读。

问题22：

龙岩直播*斌妈()  14:42:30

我想问：给孩子看或听的时候比如：卡由等，他会跟着学，但发音很不准，这是听得太少的缘故还是原为片子本身非正版，音效不好呢？

特聘*安妮鲜花) 15:46:32

回答22：

发音不准是听力辨音问题，上面有回答。

问题23：

海洋之心  14:42:23

你好，我想问个问题：我自己把中文绘本，找到原文，读给宝宝听，这样做有没有意义呢？中文绘本都是读过很多次的了。

特聘*安妮鲜花() 15:48:58

回答23：

看孩子反应吧，过渡期万不得已可以，但是长久看还是看着英文读培养英文的拼读意识，就像中文看着书就认字一样。{nextpage}

问题24：

3群的——Selina 9岁南通()  14:42:29

女儿9岁喜欢看动画片，但看过的动画片从来都不重复。英文书也不重复看，我只用中文讲完故，她就没有再进行第二步的意愿，我感觉她是因为故事情节懂了，所以就不想看了。这样的情况有没有什么办法解决，多谢。

特聘*安妮鲜花

回答24：

这个问题需要细节，启蒙多久？用了什么素材，具体怎么用的？放论坛发贴吧。

问题25：

041127宪宪妈()  14:42:40

我家孩子现在上一年级，暑假想学英语，请问学哪个比较好？

特聘*安妮鲜花() 15:52:58

回答25：

大孩子的路线图可以变通一些，比如家庭中亲子阅读开始困难的话，可以从Phonics入手，一个假期突击强化一下。解决孩子单词拼读以及语音规律方面的意识问题,这样会有可能让孩子自己上轨道然后开始听各种素材及自主阅读。

问题26：

煊煊妈100720内蒙()  14:42:08

两岁宝宝如何开始英语？

特聘*安妮鲜花() 15:56:19

回答26：

从听开始，0-3岁磨耳朵资源解析http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102e3v0.html

问题27：

辽宁B0603陶陶妈(  14:47:00

向安妮鲜花提问：儿子六周岁，按照安妮的方法启蒙3个月，累积听力200小时，目前进行P的学习，现在学了1个月的P，26个字母音学完了，神奇E、元音组合学完了，中间穿插一些不符合规律的，同时进行简单的阅读（图加一句话），基本都能读上来，但需要思考，有时需要提醒……我的问题是，这样的进度快不快，要不要放慢一下速度呢，老师是打算用三个月的时间把所有规律讲完，然后进行阅读训练，我总觉得有点赶，想听听安妮鲜花的意见~谢谢！

特聘*安妮鲜花( 15:57:57

回答27：

不建议讲完在阅读训练。孩子为什么会读的慢？因为不熟练，怎样才能熟练？每学一个规律都有读的训练，反复读，直到条件反射般地读出来，所以国外的p是用很长时间穿插在日常课程中学的，等都学完了，那么多规律孩子不混吗？不更困难了？学一个消化一个，内化才有用。

问题28：

心愿  14:45:36

如果孩子喜欢看英文的动画片，但是是很复杂的，显然她听不懂，这样的还让她看吗？这样对磨耳朵有帮助吗？孩子快4岁了，还没有正式开始启蒙。

特聘*安妮鲜花()  16:00:28

回答28：

听懂听不懂的问题，看上面的回答。

最后两个问题，筛选一下有代表性的吧。

其他的可以发到论坛上我去跟贴。

问题29：

我心悠然 14:46:08

请问什么时候开始phonics比较合适呢？孩子的具体表现到什么程度了开始，谢谢！

特聘*安妮鲜花(5)  16:02:18

回答29：

何时开始phonics学习及配套阅读训练http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a2901017pho.html

如果大孩子可以变通一下提前

问题30 ：

南京直播*牛妈(  16:04:04

支不支持点读?

特聘*安妮鲜花 16:04:04

回答30：

过去我听到的点读都是一句中文一句英文的，所以我不赞成，但是后来我才知道这个东西其实是设计者可以操控的，所以如果有好的点读设计，情境对应，完整的英语语音，那确实会解决家长的很大问题。希望有关厂家出版社考虑这个需求哈。

问题31：

幽兰()  14:38:20

孩子快9岁了，是不是一样可以重头开始，如何跟学校的英文学习结合？

特聘*安妮鲜花()  16:06:16

回答31：

多大孩子甚至成人的启蒙都应该从听开始，素材上可以有区别但是听力时间积累是一个硬指标，100小时和1000小时就是本质区别ruhe h。如何和学校的英文学习结合，这个很多人关注。我原来还想讲座的时候讲这个问题，结果忘了。其实应试就是一个纸老虎。大家看应试的那些内容，听力，都是语速比较慢的内容。我刚说过让看动画片300小时的孩子听学校的磁带一两遍就好了。所以很多孩子在家看动画片玩的高高兴兴，学校的听力基本不用花时间。那么除了听力还有单词这个也是一样，亲子阅读的孩子尤其是有点phonics基础的孩子，会发现单词的规律 http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=1757&extra=page%3D1

大家可以看一下这个9岁的孩子，其中有一层楼说的就是背单词的变化。可能在后面从开始的8个单词记多久，到后来的完全不费劲 除了单词，应试还有一块是语法。目前很多人担心这个。语法我们学了很久啊，可是为什么我们说的话老外听不懂，太符合语法了。不符合基本的语感了，人家都不那么说。这个问题大家可以结合中文来理解，看我们的孩子亲子阅读，然后上学自主阅读。他们看书的时候不用回头找语法结构。但是我们呢？英语阅读的时候如果不回头找就不行。有人说，英语是外语啊。对，问题就在这里，按照外语模式学的就会这样，所以现在我们说要按照母语方式学英文。美国的一项研究表明：语法文法的内隐式记忆在7岁以后会逐渐退化。{nextpage}

什么叫内隐式记忆？就是孩子在听读的过程中，一点点理解语序啊时态啊等等语法现象，并且内化了，最后他们看到一段文字的时候，自己就顺下来了。不用非要找结构才能懂了，所以，我们必须要重视孩子的听读能力。听动画片是听口语语言，亲子阅读听读图画书是书面语言。听故事的能力强了，语法文法就内化了，所以说所谓的语法那就不攻自破了。当然有人说有极端的例子。记得前段看到说老美在中国考语法竟然挂了。我想，大家不能因为极端的事情而放弃正确的选择。如果目前的启蒙方式让我们花20%的时间去应试就能达到top10甚至top5，剩下的时间在开阔眼界积攒后劲。值不值得呢？http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=7669

实践证明，安妮理论跟应试没冲突。这个也是一个应试的例子大家可以参考

问题32：

040416豆妈(904071403)

我的问题是：孩子在家到底怎样学英语啊，我家孩子现在二年级。每天晚上的时间也很紧张，写完作业，谈谈琴，再阅读些课外书基本没有时间了。现在有的学习班注重自然拼音，请问和音标一码事吗？我们虽然上着英语兴趣班，但在家里不读也不听，是否还继续上？

安妮鲜花

回答32：

大孩子时间紧张是最常见的问题。所以如何在有限的时间内集中精力解决最有价值的问题就显得尤为重要。

首先要结合自己的目标。如果英语学习仅仅为了减轻应试压力，家长自身也难以投入很多精力，那可以从phonics入手，解决单词拼读问题，并通过这个方式让孩子知道英文的音和形之间的关系，同时看一些和phonics相关的动画片。如果孩子能喜欢看进去，那么就把动画片作为突破口，解决听力积累的问题。

另外关于自然拼音的问题，可参见：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a2901018e2u.html

错过启蒙期的大孩子怎么学

phonics和音标的区别http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=7508&highlight=%D2%F4%B1%EA

一般如果听力积累达到300小时以上，学校的听力就开始觉得容易，如果能达到500小时，以后学校的教材基本不用单独花时间反复听了。如果家长对英语有更高的要求，那么可以在听力理解上下功夫。动画片和亲子阅读都是提高听力理解的方法。听力理解做的越多，语法文法的内隐式记忆就越好，以后的语法问题就越容易解决。兴趣班如果家听不听也不看自然效果要打折扣。具体要不要上看你的目的是什么以及方式是否科学来决定。

问题33：

冰薄荷(12878462)

现在的英语培班真多，该不该上呢？

安妮鲜花：

回答33：

正如我在新浪高端访谈上所言：英语班过去是听力积累和学习单词句型的课堂，今后就会向互动交际的场所转变，在老师的引导下通过科学体系的循序渐进进行更有价值的互动活动，回归语言本来的作用。如果想做到这一点，家庭中的听力积累就必不可少。否则，单靠培训班的那点时间，再好的老师再好的体系也解决不了真正的问题。当然好的培训班要肩负起带动家庭进行科学积累的功能。

问题34：

20050516皓皓妈(34025270)

请问：多听，平常里适合听什么样的呢？是不是只要是英语就行呢？还是有针对性的专门的东西？

安妮鲜花：

回答34：

原汁原味的素材，与孩子日常经历、情感相结合的孩子感兴趣的素材。启蒙初期以兴趣为主，可以是儿歌童谣动画片以及原版书的音频。具体内容可以根据孩子年龄到我新浪博客去找磨耳朵资源：http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1609669161_15_1.html

题35：

澜馨爸 14:50:41 、4 楼芮旭妈081129男

学习英语的目的是什么？为什么满世界的孩子都在学习英语？满大街上的人都在撒英语的传单？母语还没学好的情况下怎么学英语？

3 楼奶茶妈081104女

1、多大学习英语比较好？2、孩子在英语学习的过程中，家长在家该如何帮助和辅导孩子

2 楼艾瑞克妈080229男

1爸爸妈妈都不说英语，孩子的英语怎样学？2为什么要学习英语?

安妮鲜花：

回答35：

1、为什么要学英语？这个问题看家长自己的理解，肯定仁者见仁了。比如，有些深山里的人不学普通话，有些农村的家长让孩子初中没读完就辍学。不同的选择决定了一个人将来的半径有多远。

所以，孩子到底要不要学英语这件事，和别人怎么说没关系。满世界的人都在学英语只能说人们的眼界越来越开阔，想周游世界，就好比过去开车要找司机，现在出国翻译都不想找一样。正如我前面讲座中讲到的，不赞成所有人学英语，甚至还希望教育中英语可以作为选修课。让英语成为需要者的梯子，不要让英语成为人痛苦的根源。

2、母语没学好怎样学英语？

根据西方儿童语言方面的研究成果，儿童学习语言不需要其他语言作为媒介，所以无需用母语来学习英语。

3、爸爸妈妈都不会说英语，孩子英语怎样学？

可以进行简单的启蒙，通过儿歌童谣或者动画片来进行语音输入。就好比孩子看日本动画片也学会说简单的日语一样，不会英语的父母一样可以按图索骥给予一定的音视频支持，当然到了一定程度家长无法继续支持的时候就要找老师老师来辅助了。

4、家长如何帮助辅导孩子？

根据家长的能力水平来决定，一点不会英语的可以提供简单素材就好。自己能读懂英文书的可以和孩子一起看一起读。自己能讲英语的可以和孩子互动交流，有多大能力做多大事情。自己做不到的学会借力找帮手就好。

5、多大开始学英语？

中文什么时候开始获得语音信号，英文就可以什么时候获得。家长准备好的时候就可以开始。

问题36：

蓝轩 14:50:35

1、想请安妮妈妈点评一下洪恩英语，是否属于传统的英语学习模式，谢谢！

2、刚开始接触英语的孩子，听什么音频比较好？是有年龄的区分，还是从接触英语的程度区分？有音频介绍的信息吗？

安妮鲜花：

回答36：

1、洪恩英语近些年没关注过，安妮小时候用过的东西有的是三明治英语。

2、启蒙用的磨耳朵资源请看原汁原味的素材，与孩子日常经历、情感相结合的孩子感兴趣的素材。启蒙初期以兴趣为主，可以是儿歌童谣动画片以及原版书的音频。具体内容可以根据孩子年龄到我新浪博客去找磨耳朵资源：http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1609669161_15_1.html

问题37：

G/08-10淘淘妈(794569132)  14:50:14

还有一个问题：小孩上学后，必然要适应国内的英语应试中，这种启蒙出来的孩子是否能适应这种纠结于各种语法的英文考试呢？就像我们天天说汉语，但是语文考试还是会不及格

安妮鲜花：

回答37：

天天说汉语语文考试不及格，说明会听说不一定适合书面语言。所以要学习阅读和写作。至于说语法，根据美国科学家的研究成果，有个内隐式记忆的过程，这个过程从7岁开始逐渐下降。也就是说，孩子在平时听力积累的过程中，语法文法已经被吸收内化了，这也可以理解为什么母语的孩子不学语法但是表达从来不会出现语法错误。至于说变态的语法题，我相信不会一张卷子都变态。而且有基础的人，再花很少的时间去磨磨枪，不可能比背出来的语法水平差。

这就等于一个花了100%在应试上的人，最后只能解决那一点应试的问题。而同样花100%的时间，人家上美国大学都富富有余了，看哪个孩子的未来道路更宽广？

问题38：

嘉嘉嘉

对了，想起一个，不知道方不方便问，安妮怎么看国内的小学生英语风采大赛，一年一届的。

安妮鲜花：

回答38：

具体不大了解。对于所有的比赛，都应该是条件到了去参加，而不是为了参赛去拔高。否则，对孩子弊大于利。

问题39：

杜杜 7 北京(360375991)  14:50:36—38群

请问安妮鲜花，哪里能找到那些特美的英语文字呢，就是适合小朋友看的散文？

安妮鲜花：

回答39：

不知道孩子处于哪个程度。如果是刚刚启蒙，可以找些简单的儿童韵律诗。如果是阅读能力比较高了，也有长一些的诗歌韵文，甚至一些经典文学作品。主要看水平了。找原版书的网站就能买到。

问题40：

紫月亮   14:50:21

我想问专家  对大粽子英语模式的理解  以及安妮鲜花英语理念 和大粽子英语之间 有没有冲突和融合的地方    我一直很困惑 到底该对孩子用安妮鲜花方式还是大粽子英语方式  五岁前对孩子英语启蒙会不会影响孩子多方面能的建构和多元成长  请回答阿 多谢。{nextpage}

安妮鲜花：

回答40：

我更多专注于研究北美英语启蒙模式和中国孩子结合这部分的规律。其他的偶尔看到大家的评论但是没具体研究过，不好下结论。但是我想语言学习的规律肯定有相通的地方。相通的就是规律。不同的地方那就各人看取舍了。

我说过其实英语不是英语的问题是育儿理念的问题，目前同样在养育孩子，有人选择应试，有人选择国学有人选择蒙氏或者华德福。为什么都有不同的选择呢？个人对教育的理解不同罢了。不用困惑，用谁的方法舒服就用谁的。犹犹豫豫反倒可能一事无成。 五岁前对孩子英语启蒙会不会影响孩子多方面能的建构和多元成长—-具体不太明白多元成长指什么？

实际上双语甚至多语在西方国家的孩子中很常见，没那么复杂。就好比在海外的中国孩子，哪个不是双语啊？甚至加上方言。最后如何？这也是几代人的结果了吧。

当然有的人很在意风险，那就选择保守的方式。不必要纠结。

问题41：

の點點倖福の 14:55:17

问题：听音频和看动画片？入门该先选谁呢？

安妮鲜花：

回答41：

看下听力辨音的几个层次http://bbs.anniekids.org/search. … mp;searchsubmit=yes

问题42：

市区G0604家嶷妈(825095043)  14:54:47

对于参加过英语培训的孩子，在小学一年级把新概念英语第一册背下来，有没有可能？对将来有没有正面的影响？

安妮鲜花：

回答42：

我认为花在背诵的时间不如花在兴趣培养上。只要孩子喜欢听喜欢看的素材，儿歌也好动画也好绘本也好，和背诵花同样的时间，但是与情感连接的素材会吸收并内化。这也是国外语言学研究的成果。

语言是活的，我们这一代人背了不少的东西，最后出国不是一句听不懂？所以如果有机会最好带孩子体验一下和老外交流的感觉，想想人家说的那些话是不是背诵来的就知道有没有必要背了。

这个问题《不能错过的英语启蒙》中有一节，背下来的句型为啥不管用http://blog.sina.com.cn/u/5ff19a290102dqnr

问题43：

sharon龙华-G 6岁(596405859) 14:55:16

请问我家女儿（5岁7个月）看完3个月的动画片和听力，昨天给她看机灵狗第一级的第一本书，她只对图画感兴趣。让她跟MP3读了一遍之后，我用中文问她这本书讲什么她可以用中文明确回答，思路很清晰。（可能比较简单，看图也可以回答）这样算不算一个好的开始，下边我要怎么继续过度到绘本会比较好?

安妮鲜花：

回答43：

机灵狗是拼教材，主要用来配合掌握phonics规律的。因为这个目的，一般都是简单的对应，重要要让孩子把注意力集中在单词的拼读方法上而不是故事情节。想要和孩子进行听力理解方面的内容，用真正的绘本或者系列书。

问题44：

周贝贝-男-7岁(2557837141) 14:58:52

我能提问题吗？

我儿子7岁，上一年级，从去年底开始按照您的方法磨耳朵超过一百多个小时了，他每天看英语动画片，听相应的音频，听音频时能跟着剧情走，非常快乐，用他自己的话说：英语动画片和中文动画片一样好看。

问1：英语阅读不知怎么启蒙？中文亲子阅读小时候就有，但不喜欢读图（是我没引导好，不知道读图的重要性，经常只是给他讲故事，没读过图），现在他看中文书就只看字。

上次在图书馆借了几本书，发现他还是会看图，有时也会跟着我读几句简单的，但看过一遍后就没兴趣了，估计内容太简单了，比如《Little Critter》系列的，当时也会看着笑，我很想在英语绘本阅读上将读图这个环节补上来。他喜欢车，喜欢科幻，喜欢看战斗类的书，请推荐些图书馆的书，要画面丰富，能看画面就可以看出故事情节的书。

问2：很喜欢看的动画片<Mickey Mouse Clubhouse>,买了相应的书他却不喜欢看，是不是动画片看过了知道情节了就不想看书了？不是说要立体使用资源吗？

我有个关于中文输出的问题：

上小学前，中文亲子阅读一直是我在看着书讲故事给儿子听，现在认识很多字了，他也不愿意看书时读出声来，老师有要求读语文课本，老师要求预习时读两遍，他只想读一遍，好像很不喜欢读一样。那在英语上，怎样才能让他愿意输出呢？水满就一定能溢出吗？

安妮鲜花：

回答44：

1：英文阅读启蒙还是要用亲子阅读三步曲，博客首页有音频免费下载。读图需要重点引导，不要想着英文，先解决中文读图的问题。

 2、推荐书的问题，图书馆左侧有分类比如男孩喜欢的系列，点进去就都是。还有就是用搜索，比如车，那就把车的那些英文关键词搜索出来，每一个关键词都会有一大批书出来。

 3、<Mickey Mouse Clubhouse>这个系列的书一般文字都比较长，文字长画面对应少，理解就困难，应该是达不到理解的程度所以不愿意看。

 4、中文阅读如果能力很强了默读更快更容易理解，尤其是以前没训练过朗读可能也不习惯。但是朗读是必须训练的，这也是国外训练的重要内容，具体《不能错过的英语启蒙》专门有一章讲被忽视的有感情流利阅读http://blog.sina.com.cn/u/5ff19a290102drze

英文输出和朗读还是两个概念。输出应该是指模仿音视频的语言，朗读是自己根据自己的理解来读出来。国外的训练是学phonics的时候要朗读，之前的韵律是老师也会要求读出来。

问题45：

翊潼妈090313女(543675007)  14:59:17

美国小学会有外语吗？他们外语学啥啊？会当成主课吗？

安妮鲜花：

回答45：

有些幼儿园就有。小宝在加拿大的蒙氏园就学法语。安妮小学有法语班和英语班。法语班是给英语母语的孩子设计的，法语程度包括阅读和英语班的英语差不多。{nextpage}

问题46：

已付梅妆  14:57:00

我问个问题，我家孩子会根据看完的英语动画片用自己的语言讲述总结，但是个别句子会有语法问题，我水平不够，不会改正，需要特别记下来吗？

安妮鲜花：

回答46：

不用，给他时间就可以。

问题47：

MOON 15:01:58

我们听启蒙有段时间了，现在宝宝有跟读的现象，对感兴趣的还跳跳舞，但是英文绘本不让读，不太喜欢了。是要放一放还是怎么解决？谢谢。

安妮鲜花：

回答47：

肯定有原因，可以结合讲座音频，看看三步曲是不是哪里做得不够，兴趣第一，不是英语第一。摆正了这个位置，孩子迟早会喜欢。

问题48：

栗子 15:07:00

请问双语不用教这样的光碟英语适合给宝宝们看么？

请问：跟孩子互动的话，如果妈妈的发音不够准确或者纯粹，是否会影响孩子的听力分辨。

安妮鲜花：

回答48：

不太了解，但是用原汁原味的最保险。成人发音不准看这里http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102e3g5.html

问题49：

静雅+12+北京(460806997)  15:08:12—

我想问：我家孩子12岁了适合看什么样的英语课外书，孩子平常听读较少，所以感觉年级高了英语反而不太好了，这个需要怎样提高。

安妮鲜花：

回答49：

大孩子最大的问题不是素材而是亲子关系模式。一般这个时期的孩子都不愿意听家长的，所以家长的亲子阅读很难进行。所以这个阶段建议从听开始，只要是他喜欢的内容，歌曲也好动画片也好喜欢能看进去就行。喜欢看的提音频提高效率。有一部片子《成长的烦恼》，看看喜欢不。

大孩子如果不能解决内在动力，很难进行下去，具体参照：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102duno.html 大孩子英语学习资源推荐–兼谈学习的内在动力

问题50：

11号G07531果果妈(654184630)  15:10:38

听力练习时对于是否专心有严格明确的要求吗？

比如说老师让孩子每天要听15分钟CD，但由于种种原因不可能每天都很认真的坐在那儿仔细听15分钟，可不可利用早上起床的时间给放CD，或者是孩子玩着边给放着英语儿歌啦学过的课文等等。5岁的孩子学了一年多吉得堡，现在老师要求指认单词，孩子对于一些句子看着图会说，但就某一个词单独提出来就不会认了，就是会认也很容易和其他词混在一起，现在要求指认单词是否有点早？

安妮鲜花：

回答50：

1、听力可以用背景音乐的方式，但是不建议长期用背景音乐，还是要找出来孩子喜欢的内容，这样反复精听对听力理解能力更好。

2、指认不知道是基于什么基础？如果教拼读了那就按照拼读规律来。刚开始不会迁移，中文不也是这样吗？这个不是靠硬记来的，多阅读才是硬道理。

问题51：

小宝 15:09:36

想再问问哦，我家女儿现在天天听听儿歌，还有看原版动画片40分钟，听听动画片的音频，这样磨耳朵能有效吗？

安妮鲜花：

回答51：

有效没效自己可以观察一下孩子的变化。动画片看的时间还是要尽量减少，提高音频的使用效率。

问题52：

正正妈妈(376583511)  15:14:14

那么多大给孩子开始看英文绘本比较好呢？是不是需要他的中文能掌握好了才开始呢？

安妮鲜花：

回答52：

用三步曲进行亲子阅读不要求孩子中文掌握的如何，找和认知能力相适应的内容就可以，比如0岁的孩子可以看的书http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102e44o.html 在这里能看到的，最初都是纸板书非常好的清晰的照片，里面有简单的英文。这种和中文启蒙同步进行就可以。而且这类书很多中文都找不到。英文的精品书一样可以发展宝宝的认知。

问题53：

嘉嘉嘉(35609939)  15:19:09

啊啊，口语互动 ，问题怎么解决？特别是生活场景时 孩子有互动需求？

安妮鲜花：

回答53：

自己能互动的就参与，自己不能的基础还可以，和宝宝一起看动画片然后模拟场景。自己干脆没法模拟的或者没有时间精力的，就找合适的人：老师啊水平相当的同伴啊。

总之，任何教育要以力所能及为前提，如果自己做不到还一定要做，那也会有挫败感。自己感觉不好的事情，孩子一定感觉不好。 亲子英语，亲子关系第一位，别的都可以去借力找帮手。

问题54：

飞儿-8-西安(446083269)  15:15:19—

我们的听力输入已有一年时间，孩子对此兴趣依然不减，但在阅读方面一直导入的不是很顺利，请教，对八岁男孩的进入阅读有什么好的办法吗？

安妮鲜花：

回答54：

兴趣为主，家长和孩子亲子阅读。具体方法按照亲子阅读三步曲。前面的答疑中有详细说明。如果家长力所不及，或者送去找老师，或者先磨耳朵一段时间后直接开始phoncis，尝试自主阅读。

问题55：

桐桐妈妈男1215(791651936)  15:16:03

我个人觉得学英语有兴趣很重要，我自己也是这样。现在问题是我4岁多的孩子，我给他读英语故事，他说不要，要听中文的，我要他看英文动画片，他也不要，那么如何去吸引他对英语的兴趣。

补充一点，我还在日常生活中和他英语对话，但他就是不感冒，你要他和我一起说，他说’：妈妈，你来说就好了，然后考我的英语水平，就是没看到我对他的影响。

安妮鲜花：

回答55：

妈妈的做法让孩子感觉到英语太重要了，放松心情，尝试和孩子一起去玩英语。亲子阅读为什么我会提出三步曲？就是为了解决孩子对英语的恐惧啊。所以我说要用最初的100小时建立兴趣，建立对英文书的兴趣。书不仅有字还有图。通过中文让孩子理解书的意思，喜欢上书，然后再找机会去解决英语的对应问题。

具体可以到博客中搜索“排斥”，博客置顶帖中也有讲座音视频，去年6.18新书发布会的主题讲座内容之一就是如何解决排斥，可以去看下。

问题56：

胡红  15:21:21

子钧妈，麻烦帮转问个问题：我孩子现在快上小学，从幼儿园中班就安排了每天一个小时听或跟读“莎士比亚二十四行诗”或“英语导读”，并且每周有二次，每次一个小时的外教，以及看原版英文动画片。现在有点困惑就是什么时候他该开始系统地学英文呢？

安妮鲜花：

回答56：

目前有一种观点，要学英语就要学经典，和中文学习就学经典一样。我不反对经典，但是我不赞成他们是全部，因为经典的内容满足不了语言互动交际的基本需求。而且，儿童心理来讲，兴趣好玩是最重要的，他们才不在乎什么中文英文什么经典不经典。所以如果用成人的观点来代替孩子的需求，我认为对孩子的成长是不利的。

经典可以用，但是要找对时机，尤其是要关注孩子的兴趣和爱好。我认为语言最基本的要满足生活学习需要，然后才是提升的问题。{nextpage}

如何系统进行英语启蒙，具体可以看这里： http://bbs.anniekids.org/forum.p … hlight=%D0%C2%CA%D6给新手妈妈开始英语启蒙设计一个最直观的操作方法和步骤。

问题57：

07球球妈哈尔滨(178843322)  15:24:09

果妈，提个问题，给孩子看英文动画片，用不用家长在旁边对位翻译，还是就让孩子自己看就好？

安妮鲜花：

回答57：

这个问题从这个角度考虑：

第一，家长不应该把自己定位成老师，因为家长水平参差不齐。不仅仅是英语方面的问题，尤其是对于儿童心理学，如果没有很好的把握，盯得越紧对孩子的副作用越大。很多孩子被盯了很多年，英语也有效果，但是就是不喜欢。有的甚至很排斥。所以和英语效果相比，孩子的内在动力、心理健康更重要。这些都不仅影响到英语学习更影响到一生的发展和幸福。我说大家不要把英语太当回事也是这个原因。

第二，语言发展的自身规律决定了，听的能力是最重要的。而所谓的听力理解，不是用一种语言理解另一种语言，而是场景和语音信号的综合对应。一句一句翻译的原因，仅仅是成人用自己的感受去代替孩子了。

第三，一句一句翻译可能短期看到都“懂”，但是长期就会形成一种不良的学习模式。就好比我们这一代中国人听英语，往往要看到字才能反应，而不能直接快速反应语音信号一样。为什么会这样？我们过去的学习模式。

翻译英语也是如此。和老外打过交道的人对中式英语都有体会，这也是我在《不能错过的英语启蒙 》中所说的，翻译英语也是其中之一。翻译英语最直接的问题在于影响英语思维，以后孩子没想到一句话就会把中文英文一起来反应。

不用对位翻译不代表不能用中文辅助理解。整体和孩子讲讲大概是怎么回事，重点从图去讲解。让孩子记住画面，然后对应语音。这是形成英语思维的关键。

这方面可以看http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102e2ow.html英语思维形成过程解析。

问题58：

幽兰(14919381)  15:28:03

问：听，是脱离画面听，还是随着画面反复听？

安妮鲜花：

回答58：

一般画面和整句语音的对应有几次就能记住了。所以看几次动画片剩下的就听音频。听得时候可以观察孩子，看他的脸上表情会随着声音而变化。并不是他听懂了全部的文字，而是他想到了画面的情景跟着画面或喜或悲。

具体如何做，家长引导但是要把遥控器交到孩子手里。家长对具体细节干预越少，越有利于孩子的内在能力培养。

问题59：

我們，錯過了(702192129)  15:38:24

孩子怎样把英式发音和美式发音联系起来？音频是听英式发音还是美式发音比较好？

安妮鲜花：

回答59：

家长只负责找素材，英语美音都可以，孩子自己会选择会分辨。英音美音没有那么致命，就好比带有方言口音的普通话。英语最核心的是韵律节奏、语法文法等内容，这些英音美音规律都一样的。

问题60：

三个耳洞 15:33:27

我想问下，自然拼读的读物，跟类似绘本那样，双管齐下可以吗。刚才讲过自然拼读的问题，但是如果说自然拼读是作为教材的话，那么是否6岁才开始学习，可是如果能力强的话6岁似乎应该已经可以阅读一些难度比较高的读物了。如果从一两岁就开始坚持磨耳朵的话，那么自然拼读什么时候坚持引入比较好呢？什么时候引入？

安妮鲜花：

回答60：

国外的英语启蒙路线：0岁阅读也就是听读看简单的内容—听看绘本理解内容—4岁左右有自主拼读意识开始引入phoinics，一般学校5岁开始上k正式开始学习p，使用分级读物训练p及自主阅读能力。

当然有的早些，和中文差不多，2岁多就有能识字的了。但大部分的孩子在4岁左右。所以我总结的何时开始学习p以及配套读物中http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a2901017pho.html ，说四岁可以开始，这个四岁实际上就针对从小开始亲子阅读，听力理解能力已经达到一定程度并有拼读意识的孩子。

问题61：

童童妈(438748108)  15:34:01

磨耳朵的过程是在孩子有意识的时候放给孩子听，还是无意识时时放给孩子听？

安妮鲜花：

回答61：

不同的阶段有不同的做法。起步阶段让孩子一听就喜欢就认真很难。所以我们说用儿歌童谣动画片来做诱饵，他想听就听不想听就慢慢放着，熟悉了就会听，这个时候应该是孩子有意识无意识不用管。

但是当孩子已经不排斥甚至喜欢之后，让他专心地听一个自己喜欢的内容，对于吸收理解会效率更高。

当然有的孩子一直是不冷不热，一方面要找原因，另一方面即使不冷不热只要他听到了，你会发现其实一样有吸收。

问题62：

堆浪(354084468) 15:41:49

我家儿子7岁，一年级，每天有听学校的英语和英语儿歌，学小乌龟学英语，其中有中文大意解释，但情景正片中只有英文字幕，不能知道每句的中文意思，只能猜个大概，精读是否要把不懂的单词挑出来学会再用音频熟听吗？还有学校要求背单词有些困难，有没有什么好办法？

安妮鲜花：

回答62：

第一个问题学校的素材是动画片还是书？如果是动画片，学校的方式就很好了。用中文大意让孩子有基本理解剩下的就自己靠多次反复听来提高听力辨音能力，同时进行语法文法的内隐式记忆，进而达到听力理解能力提高的目的。

目前有一种倾向，就是对于看到的动画片要打印出书来让孩子读。并且认为这也是立体使用资源。对此我不赞成。

第一，国外为什么要用十年的时间去研究推广phoincs？这一点我在《出国不出国》第二章有详细介绍。p最核心的价值在于他的科学体系。这个体系一方面符合儿童心理发展尤其是对于阅读初期的恐惧以及由此所产生的逃避。这个体系用大量方法、素材来解决这个问题。第二个问题就是语言本身的规律，也就是说按照科学规律循序渐进。所以我们看他们的分级读物都是有提度的。

也因此，尽管我认为绘本营养价值高，但是对于自主阅读的孩子我不赞成用绘本。为什么？因为绘本的难度不好掌控，字的出现不符合孩子识字的基本规律。这样的内容会让孩子感觉到太难进而害怕阅读。还有什么比害怕自己力不从心更能消磨自信的吗？

而动画片的文本因为是口语化的内容，更不应该在阅读初期来用。其实这个问题就算我们不知道这么多，仅仅用中文想。我们什么时候用动画片的原文让孩子读中文书了？任何英语启蒙的问题。只要用中文的启蒙思路去想，基本都能得到解决。中文不去做的，英文也不用。

问题63：

小鱼儿(93504395) 15:49:50

请帮忙问下刚刚说得“phoincs开始学习拼读的时候就要求精读”这个精读是不是就是按照之前所说的阅读三部曲去做，还是要反复细化来读？

安妮鲜花：

回答63：

三步曲是亲子阅读三步曲。p的精读就是巩固拼读规律，甚至对于内容的理解都不要求完全。比如一个单词符合发音规律的。但是孩子不是太理解，也不用细究。做什么训练就是什么。这个训练达到条件反射般的程度时，就基本巩固了。然后再重点训练另外一项内容。

所以安妮在加拿大的学校，一年级重点学习见词能读，二年级重点解决听音能写。阅读理解一年级要求也不高，二年级开始重点要求。为什么？因为一年级的见词能读已经能达到条件反射般的能力了,内化了。

原文摘自：http://user.qzone.qq.com/824570484?ptlang=2052#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1337825049