学英语

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——激发兴趣、创造环境和持续激励

曾经的“学好数理化,走遍天下都不怕”,如今要被学习英语取代了。

孩子学好英语,尤其是能够说地道的口语,已经成为很多家长的心愿。

果果现在能说一口流利的英语,与外国友人日常交流没有障碍,词汇量也很大,还在各种英语比赛中获得第一名或一等奖。

怎么才能让孩子学好英语呢?

请看果妈的分享。

 

抓住敏感期

每个孩子都是完全不一样的,就拿说话这件事来说吧,有的孩子1岁多就会说话了,表现得非常聪明。有的孩子呢,2岁了还不会说话,这时候当妈妈的就会很着急,这孩子怎么还不会说话呀?

果果就是这样,2周岁多了,才慢慢会嘣几个字儿出来,我当时很担心这孩子以后不会说话。然后又自我安慰:贵人语迟,不着急。

孩子成长的每个阶段都有敏感期,不同的时期对不同的事情敏感。目前孩子接受的教育,常常把所谓知识的学习,例如识字、数学,放在孩子敏感期还没有到来前开始学习,这样不仅没有效果,甚至会适得其反。就语言学习敏感期来说,大部分孩子是在3岁到5岁之间,但果果一直快到6岁才到语言敏感期。具体的表现是:会用各种词汇来表达,每天都有新鲜的词汇,比如“我狼吞虎咽地跑过来了”。不管他知不知道这个词语的意思,用得是否恰当,但他开始有运用词语的意识了。

这个时候,我觉得可以让果果开始学习英语了。不过,在让果果学英语之前,我做了大量的准备工作,以便充分调动起果果学英语的兴趣,让他有强烈的意愿想要学习英语。毕竟兴趣是第一导师,学习任何新事物,都要充分调动兴趣才行。

 

兴趣激发

果果平时喜欢踢足球,特别喜欢球星梅西,最大的愿望就是到世界杯的赛场上,给梅西加油,有一个梅西签名的足球。每每这时,我就告诉他:“可惜呀,你们之间语言不通,就是去了也没法跟你的偶像交流啊!”果果有点失落,但从此也没再提这件事。

接着,我就带他看纯英文版的迪士尼的动画片,果果很喜欢看,但又听不懂,只能猜。所以他特别渴望知道电影里人物的对话内容。

有一次,果果问我:“妈妈,动画片有没有中文翻译啊?”

我告诉他:“很可惜,有很多好看的动画片,就只有英文原版的。”

这样一直坚持让他接触英文原版动画片和电影,只要有他可能感兴趣的,就带他看。

当时,碰巧有朋友去马尔代夫玩,拍了很多照片回来,我就带着果果一起看那些照片。果果边看边对我说:“妈妈,太美了,我们也去吧!”

我说:“可以啊,但我们语言不过关,也没法跟人交流,去了也白去啊!”

果果没吱声。

我知道,他的兴趣点又一次因为语言不通受到了打击。但显然他还是没有因此而想要学英语。

所以,我还是不断地找各种机会,刺激他……找美国的风光片给果果看,漂亮的拉斯维加斯、美丽的黄石公园……想办法勾起他内心对美国的向往,勾起他想亲眼看看美国到底是什么样的欲望。

终于有一天,果果忍不住说:“妈妈,我要是学了英语,是不是就可以干好多事儿了?”

“当然了,可以看懂动画片,还能够带着爸爸、妈妈去国外旅游呢!”

“妈妈,那你给我报个英语培训班吧。”

他终于主动说要学习了,我一直在等待这个时刻。我顺着说道:“好啊!要不咱找个老外教你?可能更地道点。”他点点头,开心地同意了。

 

纯英文环境

在语言的学习上,我最大的感受就是必须有一个环境。语言的学习主要是通过创设某些适宜的语言环境(软环境或者硬环境),来逐步培养孩子听、说、写、读的能力与习惯。孩子学习语言,主要是语感、语言内容、语言应用三个方面,其中最重要的是语感的培养和语言的应用,这都离不开一个好的语言环境。听、说、读、写,这是一个非常科学的学习过程,在孩子学习语言的过程中,一定要遵循这样的原则。所以,当时我就计划,等果果上完幼儿园大班后,花一年的时间把果果送到一个纯英文的环境里面专门学习英语。因为果果已经到了语言敏感期,正是需要刺激和开发的时候。

最后,在综合考量学校离家的距离、学费、校长以及整个师资队伍的情况下,我们选择了一家国际幼儿园。在国际班里,全是英文环境,连小朋友间打架、告状也都得用英语。

 

任何一件事情都要有预设。如果直接就把果果送去国际幼儿园,面对一句中文也不懂的老外,果果要面临的压力和困难可想而知。所以,接下来,还得做好入园准备,让孩子自己产生兴趣,萌生强烈的学习欲望,这样他才会有克服困难的动力和勇气。于是我们承诺,在他幼儿园毕业的时候,我们带他到美国迪士尼去玩。我们唯一的希望是,到那个时候他能给我们做翻译。果果很坚信自己可以,也很开心地期盼着那一天的到来。

 

作业这么做

在做英语作业的时候,老师要求用“沉”和“浮”这两个词写3个英文句子。就这3个英文句子,果果折腾了一个晚上。

什么东西在水中浮上来?什么东西沉下去?

果果回到家,先接了一盆水,放在地上,把卫生间里的东西,凡是能找到的都往盆里扔:牙膏、牙刷、香皂……自己还拿了个小板凳,坐在那儿观察。牙刷漂上来了,香皂沉下去了,牙膏沉下去了……

牙刷不会写,就开始上网查,结果发现是toothbrush,tooth认识,是“牙”,brush不认识,就猜,是不是“刷”的意思?确定是“刷”的意思后,那刷墙是不是brush the wall ?再查。如果get、take加在the wall前面,是不是刷墙的意思?又折腾一圈。

做完这些,他把水倒了,又重新接了一盆水,放到茶几上,把面巾纸、餐巾纸、苹果、苹果盘都扔盆里,又趴在那儿看。发现纸有的沉下去,有的浮上来。纸是不是paper?然后又上网查,结果他发现,纸巾、面巾纸、卫生纸拼写都不一样。

最后果果又端了一盆水,拿到房间里去,把玩具车全往盆里扔,扔完之后又坐在那儿看,发现有的车沉下去,有的车浮上来。为什么有的车沉下去呢?因为是铁制作的。为什么有的车浮上来呢?因为是塑料制作的。他还一边看一边说着:“塑料车浮上来,铁车沉下去。”然后开始写作业,写了9个句子。

后来我问果果:“老师让写3个句子,你怎么写这么多呀?”

果果:“老师说写3个句子,我也是写3个句子呀,只不过是3个不同的场景罢了。”

虽然这一次的作业,只是3个有关沉和浮的句子,但是对果果来讲,学到的可能是50个单词的量。

 

阶段目标设定

孩子学习,不是说把他送到一个好的学校,交给老师,写完作业就完了。这中间,家长也不能袖手旁观。

我每天开车送果果上学的时候,会给他听半小时FM91.5的英语频道。因为,在语言的学习上,我觉得每天持续不断的熏陶很重要。但又不能让孩子感到很无趣。所以,我就每天跟他做游戏,听着广播练习“抓词”,就是听见什么就说什么,我们比赛谁说得多,说得快。

每天就5分钟。刚开始,总觉得5分钟很快就过去了,还没玩够。后来果果就觉得没有挑战,也没意思,我就改成两个词,然后是词组,接着就是整个句子。到现在他每天早晨都会给我播报今天的新闻。

 

有了目标,才能形成专注的注意力,才能认真听,最终听懂。当然,对于孩子,要求太高也不现实,和所有的孩子一样,果果的注意力很难集中半小时,但是在这半个小时里,至少有5分钟他是在集中精力地听。每天能坚持5分钟,对孩子来说,这就足够了。

 

请大家安静,我要开始演讲了

果果在国际幼儿园毕业典礼上的表现,也可以让我们看到语言学习背后,自信、健康心理的重要性。

毕业典礼上,每人都要做一个speech(演讲)。在一个大礼堂里,家长加上孩子,有五六百人。有的孩子上去说话都哆嗦,有的孩子说话声音很小,也有的孩子说了一半就忘词……

果果上去之后,下面还有人在说话、拍照等。“Keep quiet,please(请大家安静)。”结果,大家谁也没理他,果果就在台上等着,直到大家都安静了他才开始做演讲。演讲完,主持人还调侃这个孩子真特别。其实不是特别,是他很自信,也有自我意识。

 

果果幼儿园毕业的时候,按照承诺,我们带他去了美国,一路上都是果果全程给我们做翻译,问路、谈价格等沟通的事情,都让他来做。通过这个亲身的经历,在真实的语言环境中的对话,也能让他自己意识到,还有很多东西需要学习。

 

信心是不可少的辅助

语言是思维的外壳,从孩子语言能力的发展过程中,可以清晰地看到他们的思维水平、潜能在各阶段的发展。所以,对于孩子的语言学习,家长们要注意孩子语言的发展,以及这过程中表现出来的思维、心态以及自信心等。很多孩子到三四岁,还不敢开口说话,词不达意、语言组织能力有限,很大部分是因为心理的问题。心灵受到了压抑或者自卑,无法正常用语言来表达自己。这时候如果找不到好的办法,帮助孩子正确学习语言,解除孩子的心理问题,将会困扰孩子的一生。

果果学习英语期间,有一次经历,对他的自信心建立帮助非常大。

国外有一对魔术师夫妇在北京保利剧院表演魔术,我一个朋友带果果去看。表演有一个环节,需要有一个小孩上去做模特,这个模特会被“切”成两半。很多小孩都害怕,不敢举手。果果不但举了手,因为担心自己举手不会被选中,还直接站了起来。

魔术师首先看到了他,果果上台之后,魔术师说要给果果找个翻译。果果告诉他们说:“不用,我英文可以。”老外非常高兴,告诉果果:“你闭上眼睛就照我们说的做。”双方非常流利地用英语对话,配合得非常好,表演很成功。

 

结束后,魔术师夫妇送了他一件T恤、一个魔术棒,还有一张大海报、一束花。我去接他的时候,一堆小孩正围着他,果果特别自豪和开心。那是对他语言学习的一个肯定和激励,他内心的自豪感、自信心都被激发了。

 

幼儿园之后的课后班

果果国际幼儿园毕业了,我才发现,英语的学习怎么继续下去又是一个难题。学校里讲得很浅,吃不饱。外面的培训机构,跟他水平匹配的孩子都比较大,老师水平也良莠不齐。找来找去也没有合适的。在家里自学,又太孤单枯燥,还是要找一个环境、一群学伴。只有果果幼儿园的同学最合适。于是我就联络了几个家长,大家都有共同的感受,一拍即合,说干就干,攒了一个班,还起了一个好听的名字:We Learn 。其实总共4个孩子。每周跟外教学习英语6个小时。

妈妈们有明确的分工。一个妈妈是国外留学回来的,曾在世界500强公司工作,英文超棒,对教材教研非常熟悉,负责教研。这个妈妈是一个非常负责的妈妈,刚开始的时候,经常带着孩子们到各个英语机构试听了解他们的教材、教研体系,以此来比对我们孩子的水平和能力,然后找到国际上数一数二的教材出版机构,研究他们的设计理念,最后确定了适合我们自己的教材体系。同时她还非常努力地跟外教沟通,试教,筛选出适合的老师。她还会出现在每堂英语课上,对老师的教学和孩子的学习情况跟踪评估,每次上课后,都给其他几个孩子的英语学习提出针对性的建议和解决方案。为此,她还研发了一款测试单词的APP,叫“疯狂切单词”,便于孩子们寓教于乐地掌握单词。真正做到了课前有设计,课堂有监督,课后有跟踪的有效教学学习模式。还有一个妈妈是模范妈妈,对照顾孩子饮食起居很在行,负责孩子们的生活,饮食营养又健康。另一个妈妈是搞艺术的,对孩子的文化生活安排得非常到位,这周去国家大剧院听音乐会,下周组织孩子们去博物馆。剩下我这个妈妈就把其余她们不管的事情全包了。

就这样持续地学习,四个孩子英语水平已经非常好了,在海淀区的一次比赛中,果果就拿了第一名。到了二年级的时候,跟他们学校的同学一起参加北京市的比赛,得了团体第一名,可见效果是非常明显的。四个孩子的口语水平与词汇量都接近高中生的水平了。

现在,果果已经不满足于英语的学习。他想去法国,所以又开始了法语的学习。语言的学习对他来说是一种乐趣,他觉得自己擅长,也很乐意去学。

 

我就是不放弃

今年暑假,我们一家三口在伦敦机场托运行李。我当时只想到超重的问题,觉得只要不超重就行。所以我准备了四件行李,其中有一个电脑包最小,里面装的都是果果的物品。有果果在英国买的水晶球、果冻布丁,还有他用的沐浴露、洗发液、小牙膏等。等到了机场我们被告知,3个人只能托运3件行李,我就把最小的包背在身上。过安检时,自然没有通过。当工作人员一样一样地拿出来这些小东西时,果果眼巴巴地看着,特别舍不得。

我和果爸都知道这是惯例,没有办法,只能放弃。我特别自责,这些小东西都是果果一路上用自己的零花钱精挑细选的,因为我的疏忽,让他带不回来。果爸就安慰我们:“没事儿,这些东西你就当没买过。”果果在旁边站着,眼泪都快要掉下来了。

突然,果果走上前,用英语跟安检人员不断地沟通,不断地交流。过了一会,那个安检人员将所有的小东西都重新装包,又过了一遍安检,我和果爸以为有转机了,结果看到安检人员对果果耸耸肩,说不行。接着他们又重新沟通,之后那个安检人员就领了一个人过来,果果又跟那个人沟通,那个人很快地摇头,说不行。

 

果果还是不放弃,又接着跟最开始的那个安检人员沟通,那个人很无奈,又找了一个应该是更高级的主管过来,果果又开始了新的沟通。他问了下情况,让我们把护照拿出来。接下来,具体的情况就完全是果果和他沟通了。最后,这个领导领着我们到了一个快速通道,单独再过安检,然后重新托运。果果终于顺利带回了心爱之物,别提有多开心啦!

事后,我和果爸感慨:这事如果发生在我和果爸身上,肯定就放弃了。一个是语言的问题,另一个就是国际惯例,我们肯定不会想着去争取或者沟通。

但在伦敦机场,果果给我们上了生动的一课。任何事情,都有可能。

回来的飞机上,我们问果果是怎么做到的。他说,英语要好,再就是不能放弃。只要去争取,肯定有机会。虽然这次有些侥幸的成分在里面,看他是个小孩,本身就让人不忍心拒绝,再就是这么小的孩子语言这么好,也是比较讨喜的,让人不忍心拒绝,想帮助他。但偶然中也有必然的因素。等果果再大一点儿,遇到社会约定俗成的条条框框的时候,是不是也会去沟通?会不会去争取?我想答案是肯定的!

 

英语的学习对于很多孩子来说都有难度,毕竟不是母语,没有学习的环境。如果没有兴趣的激发和持续的学习,很难学好。孩子做事三心二意,最难坚持,这中间需要妈妈多用心,时刻关注孩子的变化,注意孩子的成长敏感期。

敏感性是孩子在发育中独特的特征,每一个敏感期都对应一个特殊的敏感性,但这只是暂时性的,一旦获得某种特定的品质或者技能后,这种敏感性就会随之消失。所以,敏感期是孩子发展的一个至关重要的因素,蕴含了巨大的潜力。如果没有给予适当的刺激和引导,让这些潜能爆发出来,就会错过或者永远丧失机遇。

 

从另一个方面来说,孩子到了语言的敏感期,也是对家长的一个考验。因为不同的孩子,语言敏感期的表现也会有所不同。如何根据孩子的敏感期,给予正确的引导和刺激,抓住这些关键的成长阶段,非常重要。比如我,就时刻关注孩子的成长,适时激发孩子学习英语的兴趣,选择合适的幼儿园,为孩子的能量爆发提供一个合适的环境。在孩子学习的过程中,也投入进去,陪着孩子学习,引导他的学习兴趣,使他保持持续的学习热情。这些都需要妈妈在中间起引导作用,直至培养出良好的学习习惯,优秀的自主学习能力才是最重要的。

 

语言发展的关键阶段

“敏感期”——心理学名词。

人类的某种行为和技能、知识的掌握,在某个特定的时期发展最快,最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育,可以收到事半功倍的效果;而一旦错过这一时期,就需要花费很多倍的努力才能弥补,或者将可能永远无法弥补。

儿童发育的语言敏感期

1岁~1岁半:会使用简单的字或词表达,能够说明自己的想法。

1岁半~2岁:喜欢唱歌、听童谣、看书本,大约24个月时能使用简单的词语说句子。

2~3岁:喜欢听人读书、童话、童诗,有些音节仍发不准,但词汇量及复杂结构的句子掌握程度大大提高。

3~4岁:能用语言传达抽象的想法,如喜欢、不喜欢。可以讲简单的故事,喜欢无实意的笑话、发音游戏等。

4~5岁:注意字的存在,想了解字意。游戏时会用语言和伙伴交流、合作。

5~6岁:喜欢笑话、听故事、读故事,会运用抽象词汇,对时间概念掌握十分清楚,年龄、性别、家庭住址等都能准确说出来。会围绕主题讲述,能够用语言描述过去与未来的事。