学英语

——激发兴趣、创造环境和持续激励

曾经的“学好数理化，走遍天下都不怕”，如今要被学习英语取代了。

孩子学好英语，尤其是能够说地道的口语，已经成为很多家长的心愿。

果果现在能说一口流利的英语，与外国友人日常交流没有障碍，词汇量也很大，还在各种英语比赛中获得第一名或一等奖。

怎么才能让孩子学好英语呢？

请看果妈的分享。

 

抓住敏感期

每个孩子都是完全不一样的，就拿说话这件事来说吧，有的孩子1岁多就会说话了，表现得非常聪明。有的孩子呢，2岁了还不会说话，这时候当妈妈的就会很着急，这孩子怎么还不会说话呀？

果果就是这样，2周岁多了，才慢慢会嘣几个字儿出来，我当时很担心这孩子以后不会说话。然后又自我安慰：贵人语迟，不着急。

孩子成长的每个阶段都有敏感期，不同的时期对不同的事情敏感。目前孩子接受的教育，常常把所谓知识的学习，例如识字、数学，放在孩子敏感期还没有到来前开始学习，这样不仅没有效果，甚至会适得其反。就语言学习敏感期来说，大部分孩子是在3岁到5岁之间，但果果一直快到6岁才到语言敏感期。具体的表现是：会用各种词汇来表达，每天都有新鲜的词汇，比如“我狼吞虎咽地跑过来了”。不管他知不知道这个词语的意思，用得是否恰当，但他开始有运用词语的意识了。

这个时候，我觉得可以让果果开始学习英语了。不过，在让果果学英语之前，我做了大量的准备工作，以便充分调动起果果学英语的兴趣，让他有强烈的意愿想要学习英语。毕竟兴趣是第一导师，学习任何新事物，都要充分调动兴趣才行。

 

兴趣激发

果果平时喜欢踢足球，特别喜欢球星梅西，最大的愿望就是到世界杯的赛场上，给梅西加油，有一个梅西签名的足球。每每这时，我就告诉他：“可惜呀，你们之间语言不通，就是去了也没法跟你的偶像交流啊！”果果有点失落，但从此也没再提这件事。

接着，我就带他看纯英文版的迪士尼的动画片，果果很喜欢看，但又听不懂，只能猜。所以他特别渴望知道电影里人物的对话内容。

有一次，果果问我：“妈妈，动画片有没有中文翻译啊？”

我告诉他：“很可惜，有很多好看的动画片，就只有英文原版的。”

这样一直坚持让他接触英文原版动画片和电影，只要有他可能感兴趣的，就带他看。

当时，碰巧有朋友去马尔代夫玩，拍了很多照片回来，我就带着果果一起看那些照片。果果边看边对我说：“妈妈，太美了，我们也去吧！”

我说：“可以啊，但我们语言不过关，也没法跟人交流，去了也白去啊！”

果果没吱声。

我知道，他的兴趣点又一次因为语言不通受到了打击。但显然他还是没有因此而想要学英语。

所以，我还是不断地找各种机会，刺激他……找美国的风光片给果果看，漂亮的拉斯维加斯、美丽的黄石公园……想办法勾起他内心对美国的向往，勾起他想亲眼看看美国到底是什么样的欲望。

终于有一天，果果忍不住说：“妈妈，我要是学了英语，是不是就可以干好多事儿了？”

“当然了，可以看懂动画片，还能够带着爸爸、妈妈去国外旅游呢！”

“妈妈，那你给我报个英语培训班吧。”

他终于主动说要学习了，我一直在等待这个时刻。我顺着说道：“好啊！要不咱找个老外教你？可能更地道点。”他点点头，开心地同意了。

 

纯英文环境

在语言的学习上，我最大的感受就是必须有一个环境。语言的学习主要是通过创设某些适宜的语言环境（软环境或者硬环境），来逐步培养孩子听、说、写、读的能力与习惯。孩子学习语言，主要是语感、语言内容、语言应用三个方面，其中最重要的是语感的培养和语言的应用，这都离不开一个好的语言环境。听、说、读、写，这是一个非常科学的学习过程，在孩子学习语言的过程中，一定要遵循这样的原则。所以，当时我就计划，等果果上完幼儿园大班后，花一年的时间把果果送到一个纯英文的环境里面专门学习英语。因为果果已经到了语言敏感期，正是需要刺激和开发的时候。

最后，在综合考量学校离家的距离、学费、校长以及整个师资队伍的情况下，我们选择了一家国际幼儿园。在国际班里，全是英文环境，连小朋友间打架、告状也都得用英语。

 

任何一件事情都要有预设。如果直接就把果果送去国际幼儿园，面对一句中文也不懂的老外，果果要面临的压力和困难可想而知。所以，接下来，还得做好入园准备，让孩子自己产生兴趣，萌生强烈的学习欲望，这样他才会有克服困难的动力和勇气。于是我们承诺，在他幼儿园毕业的时候，我们带他到美国迪士尼去玩。我们唯一的希望是，到那个时候他能给我们做翻译。果果很坚信自己可以，也很开心地期盼着那一天的到来。

 

作业这么做

在做英语作业的时候，老师要求用“沉”和“浮”这两个词写3个英文句子。就这3个英文句子，果果折腾了一个晚上。

什么东西在水中浮上来？什么东西沉下去？

果果回到家，先接了一盆水，放在地上，把卫生间里的东西，凡是能找到的都往盆里扔：牙膏、牙刷、香皂……自己还拿了个小板凳，坐在那儿观察。牙刷漂上来了，香皂沉下去了，牙膏沉下去了……

牙刷不会写，就开始上网查，结果发现是toothbrush，tooth认识，是“牙”，brush不认识，就猜，是不是“刷”的意思？确定是“刷”的意思后，那刷墙是不是brush the wall ？再查。如果get、take加在the wall前面，是不是刷墙的意思？又折腾一圈。

做完这些，他把水倒了，又重新接了一盆水，放到茶几上，把面巾纸、餐巾纸、苹果、苹果盘都扔盆里，又趴在那儿看。发现纸有的沉下去，有的浮上来。纸是不是paper？然后又上网查，结果他发现，纸巾、面巾纸、卫生纸拼写都不一样。

最后果果又端了一盆水，拿到房间里去，把玩具车全往盆里扔，扔完之后又坐在那儿看，发现有的车沉下去，有的车浮上来。为什么有的车沉下去呢？因为是铁制作的。为什么有的车浮上来呢？因为是塑料制作的。他还一边看一边说着：“塑料车浮上来，铁车沉下去。”然后开始写作业，写了9个句子。

后来我问果果：“老师让写3个句子，你怎么写这么多呀？”

果果：“老师说写3个句子，我也是写3个句子呀，只不过是3个不同的场景罢了。”

虽然这一次的作业，只是3个有关沉和浮的句子，但是对果果来讲，学到的可能是50个单词的量。

 

阶段目标设定

孩子学习，不是说把他送到一个好的学校，交给老师，写完作业就完了。这中间，家长也不能袖手旁观。

我每天开车送果果上学的时候，会给他听半小时FM91.5的英语频道。因为，在语言的学习上，我觉得每天持续不断的熏陶很重要。但又不能让孩子感到很无趣。所以，我就每天跟他做游戏，听着广播练习“抓词”，就是听见什么就说什么，我们比赛谁说得多，说得快。

每天就5分钟。刚开始，总觉得5分钟很快就过去了，还没玩够。后来果果就觉得没有挑战，也没意思，我就改成两个词，然后是词组，接着就是整个句子。到现在他每天早晨都会给我播报今天的新闻。

 

有了目标，才能形成专注的注意力，才能认真听，最终听懂。当然，对于孩子，要求太高也不现实，和所有的孩子一样，果果的注意力很难集中半小时，但是在这半个小时里，至少有5分钟他是在集中精力地听。每天能坚持5分钟，对孩子来说，这就足够了。

 

请大家安静，我要开始演讲了

果果在国际幼儿园毕业典礼上的表现，也可以让我们看到语言学习背后，自信、健康心理的重要性。

毕业典礼上，每人都要做一个speech（演讲）。在一个大礼堂里，家长加上孩子，有五六百人。有的孩子上去说话都哆嗦，有的孩子说话声音很小，也有的孩子说了一半就忘词……

果果上去之后，下面还有人在说话、拍照等。“Keep quiet，please（请大家安静）。”结果，大家谁也没理他，果果就在台上等着，直到大家都安静了他才开始做演讲。演讲完，主持人还调侃这个孩子真特别。其实不是特别，是他很自信，也有自我意识。

 

果果幼儿园毕业的时候，按照承诺，我们带他去了美国，一路上都是果果全程给我们做翻译，问路、谈价格等沟通的事情，都让他来做。通过这个亲身的经历，在真实的语言环境中的对话，也能让他自己意识到，还有很多东西需要学习。

 

信心是不可少的辅助

语言是思维的外壳，从孩子语言能力的发展过程中，可以清晰地看到他们的思维水平、潜能在各阶段的发展。所以，对于孩子的语言学习，家长们要注意孩子语言的发展，以及这过程中表现出来的思维、心态以及自信心等。很多孩子到三四岁，还不敢开口说话，词不达意、语言组织能力有限，很大部分是因为心理的问题。心灵受到了压抑或者自卑，无法正常用语言来表达自己。这时候如果找不到好的办法，帮助孩子正确学习语言，解除孩子的心理问题，将会困扰孩子的一生。

果果学习英语期间，有一次经历，对他的自信心建立帮助非常大。

国外有一对魔术师夫妇在北京保利剧院表演魔术，我一个朋友带果果去看。表演有一个环节，需要有一个小孩上去做模特，这个模特会被“切”成两半。很多小孩都害怕，不敢举手。果果不但举了手，因为担心自己举手不会被选中，还直接站了起来。

魔术师首先看到了他，果果上台之后，魔术师说要给果果找个翻译。果果告诉他们说：“不用，我英文可以。”老外非常高兴，告诉果果：“你闭上眼睛就照我们说的做。”双方非常流利地用英语对话，配合得非常好，表演很成功。

 

结束后，魔术师夫妇送了他一件T恤、一个魔术棒，还有一张大海报、一束花。我去接他的时候，一堆小孩正围着他，果果特别自豪和开心。那是对他语言学习的一个肯定和激励，他内心的自豪感、自信心都被激发了。

 

幼儿园之后的课后班

果果国际幼儿园毕业了，我才发现，英语的学习怎么继续下去又是一个难题。学校里讲得很浅，吃不饱。外面的培训机构，跟他水平匹配的孩子都比较大，老师水平也良莠不齐。找来找去也没有合适的。在家里自学，又太孤单枯燥，还是要找一个环境、一群学伴。只有果果幼儿园的同学最合适。于是我就联络了几个家长，大家都有共同的感受，一拍即合，说干就干，攒了一个班，还起了一个好听的名字：We Learn 。其实总共4个孩子。每周跟外教学习英语6个小时。

妈妈们有明确的分工。一个妈妈是国外留学回来的，曾在世界500强公司工作，英文超棒，对教材教研非常熟悉，负责教研。这个妈妈是一个非常负责的妈妈，刚开始的时候，经常带着孩子们到各个英语机构试听了解他们的教材、教研体系，以此来比对我们孩子的水平和能力，然后找到国际上数一数二的教材出版机构，研究他们的设计理念，最后确定了适合我们自己的教材体系。同时她还非常努力地跟外教沟通，试教，筛选出适合的老师。她还会出现在每堂英语课上，对老师的教学和孩子的学习情况跟踪评估，每次上课后，都给其他几个孩子的英语学习提出针对性的建议和解决方案。为此，她还研发了一款测试单词的APP，叫“疯狂切单词”，便于孩子们寓教于乐地掌握单词。真正做到了课前有设计，课堂有监督，课后有跟踪的有效教学学习模式。还有一个妈妈是模范妈妈，对照顾孩子饮食起居很在行，负责孩子们的生活，饮食营养又健康。另一个妈妈是搞艺术的，对孩子的文化生活安排得非常到位，这周去国家大剧院听音乐会，下周组织孩子们去博物馆。剩下我这个妈妈就把其余她们不管的事情全包了。

就这样持续地学习，四个孩子英语水平已经非常好了，在海淀区的一次比赛中，果果就拿了第一名。到了二年级的时候，跟他们学校的同学一起参加北京市的比赛，得了团体第一名，可见效果是非常明显的。四个孩子的口语水平与词汇量都接近高中生的水平了。

现在，果果已经不满足于英语的学习。他想去法国，所以又开始了法语的学习。语言的学习对他来说是一种乐趣，他觉得自己擅长，也很乐意去学。

 

我就是不放弃

今年暑假，我们一家三口在伦敦机场托运行李。我当时只想到超重的问题，觉得只要不超重就行。所以我准备了四件行李，其中有一个电脑包最小，里面装的都是果果的物品。有果果在英国买的水晶球、果冻布丁，还有他用的沐浴露、洗发液、小牙膏等。等到了机场我们被告知，3个人只能托运3件行李，我就把最小的包背在身上。过安检时，自然没有通过。当工作人员一样一样地拿出来这些小东西时，果果眼巴巴地看着，特别舍不得。

我和果爸都知道这是惯例，没有办法，只能放弃。我特别自责，这些小东西都是果果一路上用自己的零花钱精挑细选的，因为我的疏忽，让他带不回来。果爸就安慰我们：“没事儿，这些东西你就当没买过。”果果在旁边站着，眼泪都快要掉下来了。

突然，果果走上前，用英语跟安检人员不断地沟通，不断地交流。过了一会，那个安检人员将所有的小东西都重新装包，又过了一遍安检，我和果爸以为有转机了，结果看到安检人员对果果耸耸肩，说不行。接着他们又重新沟通，之后那个安检人员就领了一个人过来，果果又跟那个人沟通，那个人很快地摇头，说不行。

 

果果还是不放弃，又接着跟最开始的那个安检人员沟通，那个人很无奈，又找了一个应该是更高级的主管过来，果果又开始了新的沟通。他问了下情况，让我们把护照拿出来。接下来，具体的情况就完全是果果和他沟通了。最后，这个领导领着我们到了一个快速通道，单独再过安检，然后重新托运。果果终于顺利带回了心爱之物，别提有多开心啦！

事后，我和果爸感慨：这事如果发生在我和果爸身上，肯定就放弃了。一个是语言的问题，另一个就是国际惯例，我们肯定不会想着去争取或者沟通。

但在伦敦机场，果果给我们上了生动的一课。任何事情，都有可能。

回来的飞机上，我们问果果是怎么做到的。他说，英语要好，再就是不能放弃。只要去争取，肯定有机会。虽然这次有些侥幸的成分在里面，看他是个小孩，本身就让人不忍心拒绝，再就是这么小的孩子语言这么好，也是比较讨喜的，让人不忍心拒绝，想帮助他。但偶然中也有必然的因素。等果果再大一点儿，遇到社会约定俗成的条条框框的时候，是不是也会去沟通？会不会去争取？我想答案是肯定的！

 

英语的学习对于很多孩子来说都有难度，毕竟不是母语，没有学习的环境。如果没有兴趣的激发和持续的学习，很难学好。孩子做事三心二意，最难坚持，这中间需要妈妈多用心，时刻关注孩子的变化，注意孩子的成长敏感期。

敏感性是孩子在发育中独特的特征，每一个敏感期都对应一个特殊的敏感性，但这只是暂时性的，一旦获得某种特定的品质或者技能后，这种敏感性就会随之消失。所以，敏感期是孩子发展的一个至关重要的因素，蕴含了巨大的潜力。如果没有给予适当的刺激和引导，让这些潜能爆发出来，就会错过或者永远丧失机遇。

 

从另一个方面来说，孩子到了语言的敏感期，也是对家长的一个考验。因为不同的孩子，语言敏感期的表现也会有所不同。如何根据孩子的敏感期，给予正确的引导和刺激，抓住这些关键的成长阶段，非常重要。比如我，就时刻关注孩子的成长，适时激发孩子学习英语的兴趣，选择合适的幼儿园，为孩子的能量爆发提供一个合适的环境。在孩子学习的过程中，也投入进去，陪着孩子学习，引导他的学习兴趣，使他保持持续的学习热情。这些都需要妈妈在中间起引导作用，直至培养出良好的学习习惯，优秀的自主学习能力才是最重要的。

 

“敏感期”——心理学名词。

人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。

1岁～1岁半：会使用简单的字或词表达，能够说明自己的想法。

1岁半～2岁：喜欢唱歌、听童谣、看书本，大约24个月时能使用简单的词语说句子。

2～3岁：喜欢听人读书、童话、童诗，有些音节仍发不准，但词汇量及复杂结构的句子掌握程度大大提高。

3～4岁：能用语言传达抽象的想法，如喜欢、不喜欢。可以讲简单的故事，喜欢无实意的笑话、发音游戏等。

4～5岁：注意字的存在，想了解字意。游戏时会用语言和伙伴交流、合作。

5～6岁：喜欢笑话、听故事、读故事，会运用抽象词汇，对时间概念掌握十分清楚，年龄、性别、家庭住址等都能准确说出来。会围绕主题讲述，能够用语言描述过去与未来的事。